儿童强则中国强：走进张爱华教授的儿科医学世界

张爱华教授对学医的热爱是从高中时代培养的。那时高中分文理科，张爱华教授理科特别好，尤其生物学。“我觉得学医可以发挥自己的优势。”在填报志愿的时候张爱华教授选择了儿科，因为他认为“儿童是祖国的未来。”冥冥中命运安排，1991年张爱华教授如愿考上了南京医科大学。从此本硕博连读，十年磨一剑，成就了学业，为一生打下了基础。

“儿童强、中国强。”秉承当初选择儿科的拳拳赤子心，张爱华教授大学期间学习非常刻苦，有时间就会去看书学习，晚上更是不放过，会在自习室里安静地看书钻研。“将来当医生，每一个病人都是一次考验。为了通过考验，当然首先要学好理论知识。”谈起当年努力的初衷，张爱华教授由衷地说。

张爱华教授看书有个习惯，喜欢反复看，看一遍画一遍标识，每一遍会用不同颜色的笔画，关注书里的每一个细节。印象最深的是学生理学，他对“线粒体损伤之后，谷草转氨酶会升高”这个知识点非常留心，做了标识并记了下来。后来临床老师讲肝功能课提问“谷丙转氨酶和谷草转氨酶哪个显示肝功能损伤更大”，他很快说出了“谷草”。老师非常惊讶，问清原委后对他看书如此仔细表示赞叹。

张爱华教授就是这样带着兴趣和责任来读书的，因为深知将来要对病人负责，所以学习一直很好，最终在学校成功免试推荐读研究生。那时候免试研究生儿科一个年级就1个名额，张爱华教授凭借自己求学道路上的刻苦和用心得到了这个机会。

在张爱华教授长达十年的求学岁月里，硕博学习经历非常关键。他选择肾脏学也非偶然，因为当时南京医科大学儿科肾脏学在全国享有盛名，研究生期间导师姜新猷教授更是这个领域的佼佼者。张爱华教授一心攻读小儿肾脏学，于是关注和阅读了不少肾脏学相关的文献和书籍，因为准备充分，面试时姜新猷教授对他十分满意，从此就与儿科肾脏学结下不解之缘。

姜新猷教授教学非常严谨，对学生的学习也抓的很紧，这让张爱华教授受益匪浅。“姜教授对实验的要求非常高，会一项一项检查你做了哪些东西，特别是对实验记录的要求，受他们影响我的实验记录每一步也十分严谨。”后来张爱华教授的实验记录一直在档案室保存成为范本。

在张爱华教授的记忆里，博士期间的导师、时任南京医科大学校长陈荣华教授对他要求也十分严格。他很清楚地记得博士将毕业时，陈教授说：“你博士毕业论文没有两百页就不要毕业了！”为了写好论文他做了大量的实验，在实验室里度过了很长一段忙碌而又充实的时光，对此他非常难忘，回忆起来脸上写满感恩。

导师们的目标感很强，这对张爱华教授影响也是至深的。在读研究生的时候他就给自己设定了要读博的目标，并且在五年时间里要发10篇综述，5篇论文，通过努力，毕业的时候也都实现了。04年张爱华教授到美国攻读博士后，到了美国就给自己继续定目标，每年要发表几篇sci论文，07年这些目标也都实现了。

（科研记录汇总）

（科研记录内页）

但事实上研究生期间完成五篇论文，十篇综述，这样的目标并不容易实现。在分享当初经历时，张爱华教授强调目标落地和执行的重要性。“我既然定了这个目标，就要实现它。”为了达到目标，张爱华教授会同时开展不同方向的几个课题并进行整理，自己找一些课题来写综述。

因为计划，对时间的把控变得非常重要。张爱华教授给我们讲了一个例子，在他研究生第一年的寒假，他就跟导师要了一个关于丙型肝炎病毒与肾脏病的约稿，然后就去图书馆查资料，把有关丙型肝炎病毒与肾脏病的国内外资料都复印好，晚上带回宿舍研究。那一年的整个寒假他都是泡在图书馆整理资料，一边整理一边写，过年前他的初稿就完成了。拿给导师看了之后非常惊讶，说“第一篇综述能写的这么好，这是很少见到的。”

从张爱华教授的第一篇综述写作经历中可以看出他对时间的把控力非常强。但事实上张爱华教授并非一个只知道埋头读书的学生，大学时候还是学生会学习部部长，班上学习委员，常常带着大家学习，班级和系里的活动也都会积极参加，但会很有效的控制时间，星期一到星期五的业余时间，如果没有什么活动，他都会看书。“鲁迅先生说时间就像海绵里的水,只要你肯挤就会有的。”

因此关于校园活动与学习的平衡，张爱华教授的个人体会就是“大学生首要的任务是学习。只有学习好了，才可以业余时间参加活动，参加活动可以锻炼社交能力、语言能力，也很重要。但不能因为参加活动而影响了学习。”

作为一个科研工作者，张爱华教授对科研的重要性体会很深。即便是研究生阶段，他也不觉得科研和学习有矛盾。他认为科研也是学习的过程，因为做科研要看很多文献，了解很多国内国际的行业最新进展，这也是一个学习的过程，而且只有熟悉了解最新进展才能做好相关课题研究。

对于刚入学的本科生对科研表现出强烈兴趣，他也表示支持，认为本科生做实验有启蒙作用，一方面可以在实验室学技术，了解实验过程，另一方面可以同时阅读和了解自己感兴趣领域的文献，有锻炼意义。

对于看文献，张爱华教授认为“不能光看，还要学会整理”。整理的意义在于不仅能学习到知识，还可以练练文笔，完成一篇综述文章。“我看文献就会摘录下来并整理，围绕一个问题写一篇综述。”

近年来，张爱华教授在转化医学理论引导下，和临床实践相结合，将实验的基础研究成果向临床转化，开发了一例线粒体新药用于治疗慢性肾脏病，并成功申报了国家专利，实现了基础科研与临床运用的完美结合。

对此张爱华教授表示“科研不是为了做研究而研究，临床医生是要去解决临床实际问题的，能够解决什么问题，带来什么好处，这是临床医生首先要去考虑的。因此一定要积极促进基础研究成果向临床转化。”

线粒体新药就是科研成果向运用转化思维带来的成果。在基础研究过程中，张爱华教授发现线粒体和肾脏病的发病机制有相关性，会介导并发症，“早有想法”的他立刻将研究向实际临床诊断和治疗方向进行转化，“看看有哪些指标能预测疾病进展，有哪些干预的靶点，可治疗肾脏病。”

正是因为有这样的应用思维，张爱华教授带领团队终于发现了有个中药能保护线粒体。“就这样儿童医院先申请了专利，再和复旦大学儿科医院进行了核酸酶rct的研究，最终生产出了新药用来治疗临床肾脏疾病，并为疾病的诊断和治疗提供了一些有益的帮助。”

不仅如此，临床经历也会对科研选题方向提供一些指导。对此张爱华教授认为科研一定是从临床中来的，要以临床问题为导向来做研究。

为说明自己的观点，张爱华教授还举了一个例子，比如重型的过敏性紫癜，愈合不好的有一半几率会得肾炎。为什么有的人得，有的人不得呢？能不能早期寻找一些标志物，一检测就知道小朋友得了紫癜？还有就是一定要注意小朋友将来可能得肾炎也可能不发病，那么就要寻找一些标志物来测定，这就是临床对科研带来的指导，张爱华教授的一番专业讲解，深入而又走心，让初识医学的我们也感触颇深。

在我们看来，张爱华教授全程和蔼可亲，亲和力非常强。但他却自我“揭露”，说自己是个急性子，平时对学生要求非常高，实验室里大家都怕他。但所谓严师出高徒，张爱华教授的严格是对学生负责的表现，不马虎，不敷衍，有使命，有担当。

在谈到对学生的具体要求时，张爱华教授语重心长地说了两点，一是希望学生们能更规范的多做实验。“我自己在读研究生期间是几个课题同时做，这也是我后来为什么能发那么多篇文章的原因，所以我也会要求学生同时开展几个课题。”二是我要求学生对每一个课题都要做得非常认真。

“我是一个追求完美的人，我要求我的学生实验记录必须是完整、详细的，不论最终实验结果如何，实验的记录必须保持完整并且实事求是。”一旦学生们没达到要求，张爱华教授就会很生气，甚至发火，批评他们，原来这就是他的学生看到他会比较害怕的真实原因，严苛后面是深沉的爱与付出。

作为南京医科大学的资深学长，现在的资深儿科医学家和博士生导师，张爱华教授对母校学弟学妹们的关心从未消减，也提出了一些殷切期望和建议。

对于自己可能会带到的研究生，他希望同学们具备两大素质，第一是希望学生能够认真刻苦，因为现在课题比较大，工作比较重；第二希望学生能够严谨，实事求是，严格记录实验过程。因为现在科技发达，不做实验都能写一篇文章出来，作假非常容易，却是做学问的最可怕敌人。

对于正在学习儿科的学生，他送出两条寄语：第一儿科医生一定要有责任心和公德心，儿科是服务于儿童的，只有儿童健康了，才能进一步提高国民身体素质，实现伟大复兴中国梦。第二儿科医生是神圣的职业，希望新一代的儿科医生也要有使命感和自豪感。

对于南京医科大学儿科学院学生，他不厌其烦“老调重弹”：“我们是在为祖国的未来，祖国的花朵保障健康，这是非常自豪的事情。”在此基础上他建议大家一方面要刻苦学习，掌握专业本领，另一方面要提高自身各方面技能，包括与人交往、沟通能力等。现在的医学治疗模式下病人是一个整体，不光治病，针对不同病人要有全方位的能力，要有医学人文情怀。

这就是张爱华教授，一位德艺双馨的儿科医学家，全心全意教书育人的园丁。

虽然取得了非凡的成绩，他却保持着足够的谨慎与谦虚，而作为一名儿科医生，张爱华教授对从事的事业更充满信心和期待：“这是一个重要的学科，尽管儿科在某个方面可能比较落后，可是我对儿科发展还是充满信心，落后意味着机遇，我们可以抓住机遇，促进儿科发展。”如此铿锵有力的誓言令人叹服。

我们有理由相信，正值人生壮年的张爱华教授，未来一定会在钟爱的儿科医学事业上发出更多的光和热。